所以，接下來，因材施教這四個字，便是房老師要改變教學的地方。多講案例，打比方，這個方法對江心月來說是錦上添花，但對白純風呢，那就是聽故事而已！
“唔，我知道了！咱們的江同學呢，腦筋反應快，筆記也記得好，好，接下來你的任務得幫扶一下你的二師兄。也就是說你可以把筆記記得詳細些，你二師兄呢，注意去聽就是了，能聽進去多少算多少，然後叫白大哥來抄你的筆記，這樣兩不耽誤可以嗎？”
下午的課就這樣以給江心月加派任務的方式開始了。江公主再刁蠻，在學習知識性乾貨方面，那是也得暫時把公主脾氣改成丫鬟性格來對應的，否則房老師可是不會慣著她！
“好好好，你是老師，你說了算，這樣可以了吧？”敏感的房老師，立馬就聽出來了江心月的回答中，既有表面的順從，也有一絲小情緒啊。也不計較，開始了他的第二堂課的講學。
“學習數字易經的好處六，會幫助我們精準擇業，快速找到最適合自己的、並最容易獲得成功的行業；舉例哈，如果你的號碼磁場適合做服務，你卻偏去幹了金融或者建築方面的行業；再或者你的人生起步應該去部隊發展，可你偏偏聽了父母和身邊朋友們的建議，去讀大學，學成歸來才發現沒法學以致用，最後宅在家裡或者去幹一個、壓根就與你所學專業不匹配的工作，沒有一點建樹，還鬱悶受氣；
還有你本身非常有能力，卻偏偏分到了一個很小的單位，平臺太小、發展空間有限。一身十八般武藝本事無法施展，不但發揮不出來，心情也整的不好了；這些都是為什麼？都是你不懂自家最強生命特質——也就是數字能量惹的禍；”
房老師的這段話立刻就引起了白江二人的共鳴。
想那白純風、白大哥，年齡已過一花甲。早先那可是可以媲美騰格爾的草原歌手，不但歌唱得好、一手馬頭琴也是一絕。可怎麼的？命運卻將他拋在了山水甲天下的桂林，有用麼？既無輝煌建樹，又無可資炫耀的人生偉業，私底下還被人叫成“傳銷頭子”，這不就是不懂自己的擇業方向給惹的禍嘛。
所以進入聽課狀態的白純風，別說聽故事了，他自己都可以腦補出比房老師講的更加豐富的故事來，而且還非常精彩；
那麼江公主呢？更不用多說，一位三十來歲的少婦，楞是活出了五十歲的人生。提前把一個女強人該吃的苦楚都給吃了個遍。唉，吃夠了苦也沒有什麼，問題是迷茫了，不知道為什麼吃苦，這就異常的鬱悶和苦惱。所以那部曾經讓多少人感慨、掉淚的傷痕電影《苦惱人的笑》，便是送給江心月這一號的。
當聽到自己人生中所有的災難，都是“數字磁場不匹配乃至擇業選項跟著錯”這樣的知識點時，兩人是如此一致地點點頭。這麼說，既然是手機號碼惹的禍，那麼那些“難”，所受的苦，就揪出了真正的罪魁禍首——不良的數字磁場，這是個最大的安慰獎。
房老師可沒管他倆心裡啥活動，只管繼續講解下去。為了加深他倆的學習印象，他舉例道，“例如1924這樣的陣列，案例展開解讀就是：本來就是一個牛逼轟轟、非常有能力的領導人，來到體系裡，打算大展宏圖、大有作為一番。結果卻被派到了一個很小的服務單位，打比方說是婦聯這樣的單位哈。
得，經常出差、熬夜不說，還領著一批老婆娘練習如何應對街頭大媽的傾述，最終東家長、西家短地去安撫，還拿不到自己想要的結果，怎能不鬱悶？而且還十分想不開！”
“哈哈哈！”房老師的這個例子，加上他那輕鬆、詼諧的語調，把那一老一少的兩學員都逗笑了。那個場景老有畫面感了哇，能不笑麼？
房大師繼續發揮道，“再者說了，有的人非常適合去到北方淘生活，因為他的命格本來就屬木，