式揭露社會現實或人性的弱點。而寓言手法，則是透過虛構的故事來傳達深刻的道理或教訓。
班導的講解深入淺出，生動有趣，讓同學們都聽得津津有味。他們紛紛點頭表示贊同，並在心中默默消化著這些新知識。
張浩也聽得格外認真，他慶幸自己能夠回答出這個問題的一部分，同時也意識到自己還有很多需要學習。
於軒全神貫注地聆聽著班導的每一句話，手中的筆在紙上飛快地舞動，將班導講解的每一個要點都詳細地記錄在了筆記本上。他的眼神專注而明亮，彷彿要將這些知識都深深地烙印在腦海裡。
這種認真的學習態度，是於軒一貫的堅持。他深知，學習是一個不斷積累和提升的過程，而筆記則是他日後複習和鞏固知識的重要工具。每當遇到不懂的問題或者新的知識點，他都會毫不猶豫地記錄下來，以便日後深入研究。
班導在於軒身旁走過時，無意間瞥到了他筆記本上密密麻麻的記錄。他停下腳步，仔細端詳了一會兒，然後露出了讚賞的神色。他輕聲對於軒說道：“很好，於軒，你這種學習方式非常值得學習。努力的人一定會得到回報的，我相信你未來一定會取得優異的成績。”
班導的話語如同一股暖流，溫暖了於軒的心田。他感受到了班導對自己的期望，這更加堅定了他努力學習的決心。他微微點頭，向班導表示了感謝，然後繼續埋頭記筆記。
在接下來的課堂上，於軒更加專注地聽講，生怕錯過任何一個細節。他的筆記本上，又增添了許多新的內容。這些內容是他對文學知識的深入理解。
下課鈴聲響起時，於軒合上了筆記本，臉上洋溢著滿足和自豪的笑容。他知道，今天的努力不會白費，這些知識將成為他未來前進道路上的堅實基石。
班導剛邁出教室的門，李強就像腳底抹了油一般，嗖地一下竄到了於軒面前，臉上寫滿了哀求：“軒子，這次你得幫我。”
於軒停下收拾書包的動作，抬頭看向李強，疑惑地問：“我怎麼幫忙？”
李強搓了搓手，一臉苦相地說：“幫我抄吧，那答案太長了，我實在抄不完。”
於軒聞言，搖了搖頭，認真地說：“我覺得你還是自己抄吧，正好可以一邊抄一邊讀，十遍抄完差不多就可以背了。這樣既能加深記憶，又能避免被老師發現。”
李強一聽，不樂意了，輕輕拍了一下於軒的肩膀，佯裝生氣地說：“真不夠兄弟！”
於軒苦笑了一下，解釋道：“就因為是兄弟，我才不能幫你作弊。要是這次我幫你抄了，下次你還會有依賴性，到時候可怎麼辦？你得學會自己面對困難，解決問題。”
李強見哀求於軒無果，又把目光投向了張浩和劉越。只見他倆正忙著收拾東西，裝作看不見李強的求助。李強心裡一涼，知道這倆哥們兒也不會幫他。
最後，李強又把希望寄託在了一旁的鄭東身上。他滿懷期待地看著鄭東，希望能得到一絲幫助。然而，鄭東卻毫不猶豫地拒絕了他：“我可幫不了，這種事兒得靠自己。”
李強聽了鄭東的話，徹底蔫了。他像一隻洩了氣的皮球，垂頭喪氣地站在那裡，不知所措。他深知，這次只能靠自己了。
最後，李強苦著臉，像霜打的茄子一般，緩緩回到自己的座位坐下。他的心裡五味雜陳，既有對即將到來的繁重抄寫任務的無奈，也有對朋友們未能伸出援手的失望。
張浩和劉越見於強這副模樣，對視了一眼，頓時忍俊不禁，哈哈大笑起來。他們的笑聲在教室裡迴盪，引得其他同學也紛紛投來好奇的目光。
於軒看著李強落寞的背影，笑著搖了搖頭，心中既同情又無奈。他明白，李強這次確實是遇到了難題，但作為朋友，他們更希望李強能夠從中