東陽行省的春日，暖陽輕柔地灑在大地上，驅散了些許殘留的寒意，彷彿給這片新納入大明版圖的土地帶來了蓬勃生長的希望。各地學堂裡，傳出陣陣朗朗讀書聲，似是奏響了一曲文化融合的樂章。
在一間寬敞明亮的學堂內，一位身著青衫、神情儒雅的大明教師站在講臺上，手中握著戒尺，目光溫和地掃視著臺下一眾稚嫩的面龐。這些學生，皆是當地日本孩童，他們身著素色的和服，眼神中透著好奇與懵懂，坐姿卻有些散漫，顯然還未完全適應這學堂的規矩。
“來，同學們，跟著我念，‘人之初，性本善’。”教師微微提高音量，一字一頓地念道，聲音清脆悅耳，仿若山間的清泉流淌。他一邊念，一邊用戒尺輕點著黑板上剛寫下的蒼勁有力的漢字，目光中滿是期許，盼著學生們能儘快掌握這異國的語言與文化精髓。
臺下，學生們張著小嘴，參差不齊地跟讀著，那發音卻似鸚鵡學舌，怪腔怪調。一個虎頭虎腦的小男孩，使勁兒張大嘴巴，扯著嗓子喊：“銀之初，姓本散！”唸完，還自以為念得標準，得意地看向身旁的小夥伴，咧著嘴笑，露出兩顆缺了一角的門牙。小夥伴們也跟著鬨笑起來，課堂瞬間亂成一團。
教師見狀，並未動怒，只是輕輕搖了搖頭，嘴角噙著一抹無奈的笑意。他深知，對於這些從未接觸過漢語的孩子而言，學習一門全新的語言談何容易。“大家安靜，不要笑，讀音不準確沒關係，咱們多練幾遍就好。”說著，他又耐心地重複了幾遍，還特意走到那個小男孩身邊，彎下腰，輕輕捏了捏他的臉蛋，糾正道：“是‘人’，不是‘銀’，舌尖輕輕抵住上顎，再試試。”小男孩有些不好意思地撓撓頭，紅著臉，跟著老師認真地念了起來。
然而，學習漢語的困難不止於發音。當進入書寫環節，學生們更是抓耳撓腮，苦不堪言。毛筆在他們手中，仿若不聽使喚的頑皮孩童，蘸了墨汁後，在宣紙上下筆，不是用力過猛，戳出一個個大黑窟窿，就是歪歪扭扭，寫出來的字如同蚯蚓在爬。
“老師，這太難了，我寫不好。”一個扎著雙馬尾的小女孩，眼眶泛紅，委屈地舉起手中那滿是墨漬的宣紙，上面的字幾乎辨不出模樣。她嘟著小嘴，淚水在眼眶裡打轉，似乎下一秒就要滾落下來，手中的毛筆也被她攥得緊緊的，指節都因用力而泛白。
教師趕忙走過去，輕輕拍了拍她的肩膀，安慰道：“莫哭，莫哭，書法本就需長久練習。你瞧，這一撇一捺，就像做人，要穩穩當當，咱們慢慢來。”說著，他握住小女孩的手，手把手地教她起筆、行筆、收筆，一筆一劃，耐心細緻，眼中滿是鼓勵。
除了語言文字，經史子集裡蘊含的儒家理念更是讓這些日本學生如墜雲霧。講到“仁、義、禮、智、信”時，課堂上一片寂靜，學生們眼神迷茫，顯然難以理解這些抽象的概念。
“老師，什麼是‘仁’呀？為什麼要對別人好呢？”一個機靈的小男孩眨著大眼睛，好奇地問道。他前傾著身子，雙手撐在課桌上，一臉疑惑地望著老師，似乎在期待一個能讓他瞬間明白的答案。
教師微微一愣，隨即陷入沉思，片刻後，他笑著說道：“同學們，想象一下，假如你的小夥伴不小心摔倒了，你會上前扶他起來，給他安慰，這就是‘仁’的一種體現。咱們生活在這個世間，彼此關愛、互助，大家都會過得更快樂。”他一邊說，一邊用生動的手勢比劃著，試圖將這深奧的道理具象化，讓孩子們能聽懂、理解。
可儘管老師費盡心力，仍有部分學生難以集中精力。課堂上，時不時有學生打起瞌睡，腦袋一點一點，仿若小雞啄米；還有的偷偷在桌下傳遞小紙條，互相嬉鬧，紙條上畫著些奇奇怪怪的圖案，或是寫著幾句俏皮話。
教師無奈地嘆了口氣，他知道，要讓這些孩子真