亂，她和老師一起在學校展開排查，調閱監控，試圖找出幕後黑手。經過一番努力，他們發現是霸凌者的一個好友所為，此人因不滿霸凌者受罰，試圖透過這種方式嚇唬大家。學校對其進行了批評教育，並給予相應的紀律處分。
一波未平一波又起，學校即將舉辦一場重要的文藝演出，原主報名參加了一個舞蹈節目。然而，在演出前一天，原主發現自己的演出服裝被人惡意剪破，道具也被毀壞。蘇瑤意識到這又是霸凌者或其相關人員的報復行為。她和老師一起緊急調配資源，重新為原主準備服裝和道具，同時加強對後臺的安保措施。在演出當天，蘇瑤還特意安排了幾個同學在後臺看守，防止類似事件再次發生。最終，原主的節目順利演出，贏得了全場掌聲，這也讓原主的信心得到了極大的鼓舞。
在處理這些事情的過程中，蘇瑤發現學校周邊的一些小商販為了牟利，向學生售賣一些帶有暴力、不良導向的文具和玩具，這在一定程度上影響了學生的價值觀，也間接助長了霸凌風氣。她聯合一些家長和老師，向相關部門反映情況，對這些小商販進行了整頓，淨化了學校周邊的環境。
此外，學校組織了一次戶外實踐活動，在活動過程中，霸凌者的幾個家長竟然試圖在活動地點製造混亂，干擾活動進行，想要給學校施壓，從而減輕對自己孩子的處罰。蘇瑤提前察覺到了他們的意圖，與學校領導和活動組織者溝通，加強了現場的安保力量。當這些家長試圖鬧事時，安保人員迅速將他們控制住，避免了事件的惡化。警方隨後也對這些家長的行為進行了嚴肅處理。
隨著這些事件的妥善解決，學校的氛圍逐漸變得越來越好。同學們之間的關係更加融洽，大家對霸凌行為的認識也更加深刻，互相幫助、友好相處的氛圍日益濃厚。
蘇瑤發現，雖然霸凌者受到了懲罰，但原主和其他被霸凌的同學心中的創傷卻難以在短時間內癒合。於是，蘇瑤組織了一場心理輔導活動，邀請專業的心理諮詢師為同學們疏導心理。在諮詢室裡，同學們紛紛傾訴自己內心的痛苦和恐懼，蘇瑤在一旁耐心傾聽，給予他們安慰和鼓勵。在輔導過程中，有個叫小雨的女生，因為長期被霸凌，患上了輕度抑鬱症，心理諮詢師建議她接受長期治療。蘇瑤主動承擔起陪伴小雨的責任，每天陪她聊天、散步，幫助她逐漸走出心理陰影。
可就在蘇瑤以為事情逐漸平息的時候，霸凌者的家長卻開始出面干預。他們試圖淡化霸凌事件的嚴重性，四處託關係，想要減輕對自己孩子的處罰。甚至有家長找到蘇瑤，試圖用錢收買她，讓她放棄追究。蘇瑤嚴詞拒絕，並且將此事告知了學校和其他家長。這一舉動引發了更大的輿論風波，學校裡的師生們紛紛站出來支援蘇瑤，譴責霸凌者及其家長的行為。學校也表示會堅守原則，不會因為外界壓力而改變對霸凌者的處罰。
在這期間，蘇瑤還注意到學校在處理霸凌事件上存在一些制度漏洞。於是，她聯合幾位熱心的老師和家長，向學校提出了一系列改進建議，包括建立專門的反霸凌舉報渠道、定期開展反霸凌教育活動、加強對學生心理健康的關注等。學校經過討論，採納了這些建議，並開始逐步完善相關制度。
隨著時間的推移，學校的氛圍逐漸發生了變化。同學們之間的關係變得更加和諧，大家對霸凌行為的警惕性也提高了。原主在蘇瑤的鼓勵下，逐漸走出陰影，重新找回自信。她開始主動參加學校的各種活動，臉上綻放出燦爛的笑容。看著原主的變化，蘇瑤知道，自己的任務完成了。
“恭喜你完成任務，任務難度：普通，完成度：85%，獲得積分250。”系統聲音在蘇瑤腦海響起。
蘇瑤望著充滿生機的校園，心中感慨萬千。這次經歷讓她明白，面對不公，只要勇敢站出來，團結力量，就能讓正