翌日清晨，小六來到若蘭小院，床上的朱然急忙起床穿衣，早有侍女在旁，遞水遞毛巾，一時間朱然很不習慣，若蘭接過侍女手中的活，朱然尬笑道：“我習慣於軍旅生涯，不太適應被人服侍的感覺。”
若蘭回道：“我習慣於軍人家眷的生活，現在又恢復了。”
“希望沒有喚起你不良的回憶，向前看……”他說，匆匆洗漱完畢，便拉著小六走了。
“朱哥，看你精神不太好，是怎麼回事？”小六問。
“靜下來時忽然間發覺自己有幾個妻子，一下子無法適應，感覺自己無法面對她們，這是以前不敢想像的，她們心裡會不會恨我，罵我是渣男，這超出了我的認知……”朱然坦白說。
“為什麼會有這種想法，嚇死我了，還以為我妹妹若蘭對你要求太多太高呢，我也有幾個，我的辦法就是裝糊塗，要吵讓她們吵……”小六說。
“這方面我的認知不如你，嗯，今天要講的的主題就是：認知。”
……
皇家書院位於皇宮一隅，是有幾個班級的，來聽課的是經過篩選過的，主要是十二歲到十六歲，許是小六擔心太小聽不懂佔了名額。課室沒有想象中的黑板，朱然有點失望。一進來，二三十對烏黑眼眸好奇地盯著朱然。
“我叫朱然，應邀來給你們臨時上課的……”朱然自我介紹。
“你就是朱半仙嗎？你就是在金陵強搶民女的朱然嗎？你有什麼資格在這講課？”一個少年站起喊道，課堂一片譁然。
遠處的小六要上前斥責，朱然擺手制止了他。
“歡迎你提出問題，第一個問題是你叫什名字？第二個問題是你從哪得出剛才的結論？”他笑呵呵地問。
“我叫永嘉，街上人人都這樣說。”少年毫無膽怯。
“永嘉學友，你提問得很好，你敢於對不信任提出疑問，本身就是一種好的學風，我希望你能保持下去……”
眾人都驚呆了，罵他還得到他的支援，是不是被嚇傻了？
朱然繼續說：“讀書的基本功能就是要學會分辨是非曲直，就是在某件事上有自己思考過程後得出自己的見解，切忌人云亦云，更不能拿大街上市井小民的見解照搬變成自己的見解。你是一個帝國的精英子弟，享受著萬民供奉，卻不加思考遵循小市民的思想，相當於你在抄功課，抄的不是某學霸的答案，卻抄了市井小民相當於學渣的答卷，如果這不是皇家教育的悲哀，肯定是你個人誤入岐途，不適合皇家教育。”
此言一出，驚呆了課室，永嘉慚愧到無地自容。眾人頓時對朱然括目相看。
“我再鄭重宣告，質疑權威是有意義並值得提倡的，但必須是自己的觀點見解，想像一下，你將來管治一方，下面流言千萬條，你都不加思索去執行，那又是何等的混亂，不要說朝令夕改，一個時辰可能要改幾次也不夠。”臺下聽完頓時肅然起敬。
“那要怎麼才能避免被下面的人糊弄呢？並提高管治能力，那就是要提高自己的認知能力，什麼是認知？ 就是這次講課的重點。”
下面已經全員肅靜，注意力集中一致。
“我先背一段誨澀難懂的文字，再展開解釋。聽不明白回去慢慢琢磨。
認知，是指人們獲得知識或應用知識的過程，或資訊加工的過程，這是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。人腦接受外界輸入的資訊，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，進而支配人的行為，這個過程就是資訊加工的過程，也就是認知過程。
人的認知能力與人的認識過程是密切相關的，可以說認知是人的認識過程的一種產物。這是什麼意思呢？是現實東西在我們腦海裡的投影。