翌日清晨,小六來到若蘭小院,床上的朱然急忙起床穿衣,早有侍女在旁,遞水遞毛巾,一時間朱然很不習慣,若蘭接過侍女手中的活,朱然尬笑道:“我習慣於軍旅生涯,不太適應被人服侍的感覺。”
若蘭回道:“我習慣於軍人家眷的生活,現在又恢復了。”
“希望沒有喚起你不良的回憶,向前看……”他說,匆匆洗漱完畢,便拉著小六走了。
“朱哥,看你精神不太好,是怎麼回事?”小六問。
“靜下來時忽然間發覺自己有幾個妻子,一下子無法適應,感覺自己無法面對她們,這是以前不敢想像的,她們心裡會不會恨我,罵我是渣男,這超出了我的認知……”朱然坦白說。
“為什麼會有這種想法,嚇死我了,還以為我妹妹若蘭對你要求太多太高呢,我也有幾個,我的辦法就是裝糊塗,要吵讓她們吵……”小六說。
“這方面我的認知不如你,嗯,今天要講的的主題就是:認知。”
……
皇家書院位於皇宮一隅,是有幾個班級的,來聽課的是經過篩選過的,主要是十二歲到十六歲,許是小六擔心太小聽不懂佔了名額。課室沒有想象中的黑板,朱然有點失望。一進來,二三十對烏黑眼眸好奇地盯著朱然。
“我叫朱然,應邀來給你們臨時上課的……”朱然自我介紹。
“你就是朱半仙嗎?你就是在金陵強搶民女的朱然嗎?你有什麼資格在這講課?”一個少年站起喊道,課堂一片譁然。
遠處的小六要上前斥責,朱然擺手制止了他。
“歡迎你提出問題,第一個問題是你叫什名字?第二個問題是你從哪得出剛才的結論?”他笑呵呵地問。
“我叫永嘉,街上人人都這樣說。”少年毫無膽怯。
“永嘉學友,你提問得很好,你敢於對不信任提出疑問,本身就是一種好的學風,我希望你能保持下去……”
眾人都驚呆了,罵他還得到他的支援,是不是被嚇傻了?
朱然繼續說:“讀書的基本功能就是要學會分辨是非曲直,就是在某件事上有自己思考過程後得出自己的見解,切忌人云亦云,更不能拿大街上市井小民的見解照搬變成自己的見解。你是一個帝國的精英子弟,享受著萬民供奉,卻不加思考遵循小市民的思想,相當於你在抄功課,抄的不是某學霸的答案,卻抄了市井小民相當於學渣的答卷,如果這不是皇家教育的悲哀,肯定是你個人誤入岐途,不適合皇家教育。”
此言一出,驚呆了課室,永嘉慚愧到無地自容。眾人頓時對朱然括目相看。
“我再鄭重宣告,質疑權威是有意義並值得提倡的,但必須是自己的觀點見解,想像一下,你將來管治一方,下面流言千萬條,你都不加思索去執行,那又是何等的混亂,不要說朝令夕改,一個時辰可能要改幾次也不夠。”臺下聽完頓時肅然起敬。
“那要怎麼才能避免被下面的人糊弄呢?並提高管治能力,那就是要提高自己的認知能力,什麼是認知? 就是這次講課的重點。”
下面已經全員肅靜,注意力集中一致。
“我先背一段誨澀難懂的文字,再展開解釋。聽不明白回去慢慢琢磨。
認知,是指人們獲得知識或應用知識的過程,或資訊加工的過程,這是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。人腦接受外界輸入的資訊,經過頭腦的加工處理,轉換成內在的心理活動,進而支配人的行為,這個過程就是資訊加工的過程,也就是認知過程。
人的認知能力與人的認識過程是密切相關的,可以說認知是人的認識過程的一種產物。這是什麼意思呢?是現實東西在我們腦海裡的投影。